更多“科尔伯格的道德发展理论提倡改变传统的教育模式,尊重学生的主体…”相关的问题
第1题
科尔伯格的道德发展理论提倡民主化的师生关系,体现在道德教育过程中,很重要的一个方面是尊重学生的主体地位。()
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第2题
科尔伯格的道德发展理论提倡的是一种公正、民主的原则。()
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第3题
根据科尔伯格的道德发展阶段论,每一阶段的发展都各具特点,在进行道德教育的实践活动中,应遵循学生的道德发展规律,只有抓住学生每一阶段的特点,才能有针对性地开展教育,促使学生向更高更好的水平发展。()
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第4题
在教育过程中,学生是教育的()。
A.A.主体
B.B.客体
C.C.即是主体又是客体
D.D.即不是主体也不是客体
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第5题
教学过程是教师主导与学生主体的统一。“学生为主体”与教育史上卢梭、杜威等人提倡的“儿童中心
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第6题
科尔伯格认为在进行道德教育时也应体现出一种民主化的教育氛围,教育者与教育对象之间,教育对象相互之间都应该充分地体现出一种民主,彼此之间平等信任、相互尊重,改变传统道德教育具有高低地位区别的道德教育方式。()
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第7题
每个教育工作者要以新课改理念为基本信念,将“以学生为本"的思想落实在教育教学过程中,充分尊重、关心、信任学生,在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生,尊重学生的生命主体意识,把课堂还给学生,让学生发挥教育的主体作用。()
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第8题
由于教师是教育过程的组织者、领导者,学生是教师教育实践活动的作用对象,是被教育者、被组织者、被领导者;学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人;学生在接受教育的过程中,也具有了一定的素质,可以进行自我教育。这些观点说明,在教育过程中,学生()。
A.是教育的客体
B.是自我教育和发展的主体
C.既是教育的客体,又是自我教育和发展的主体
D.是不断发展变化中的人
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第9题
根据科尔伯格的道德发展理论,下列哪一项不是科尔伯格个体道德推理的发展阶段()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.准习俗水平
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第10题
教师是教育实践的主体,在教育实践中起主导作用;学生是发展中的人,是教育实践活动的客体,是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者,其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。()
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