A.课程目标确定既要体现毕业要求指标点的要求，又要与课程教学内涵合理衔接
B.课程目标应准确表述学生通过课程学习获得的知识、能力和素养，有能力递进关系
C.教学目标必须能够通过课程内容、教学设计来落实，有客观合理的方法来评价，具有可教学、可评价的特性
D.课程目标应完全覆盖课程支撑的毕业要求指标点，且对应关系清晰，课程目标原则上更细化和具体，一个课程目标不宜同时覆盖多项毕业要求
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第1题
A.毕业要求达成评价中，仅根据毕业要求指标点涉及的知识点来选择评价课程
B.课程目标达成评价主要是针对课程目标对考试或考核成绩进行数据处理，不关注考试成绩与课程目标的相关性
C.基于学生平时表现和教师主观判断的评价数据收集过程缺乏设计，观测点不明确，具有主观随意性
D.对各类考试或考核与课程目标的相关性未经预先审核，就直接采纳考核数据用于课程目标评价
第2题
A.明确课程目标(体现毕业要求，描述学习成果)
B.建立课程目标与毕业要求关系(内涵覆盖，关系清晰)
C.设计支撑课程目标的教学内容和方法(对应关系)
D.建立检验课程目标的考核方法和评分标准(对应关系)
第3题
A.培养方案中，毕业要求须覆盖标准、可衡量
B.课程体系对毕业要求的支撑布局需合理、任务明确
C.教学大纲中，有明确的课程目标，教学内容、方法和考核要求能够支撑课程目标
D.教学环节的考核评价数据，能体现学生的相关能力，评价方法基本合理，评价结果能反映产出目标的达成情况
第5题
A.课程支撑关系布局需合理，能够有效覆盖全部毕业要求
B.不同课程的支撑作用定位准确，专业核心课程和重要实践环节能发挥主要支撑作用
C.每门课程支撑的“产出任务”明确合理，与课程的教学任务性匹配，可达成
D.课程支撑的指标点不能过于分散，否则毕业要求的重点支撑课程难以聚焦
第8题
A.课程体系合理性的评价机制
B.教学大纲审核、评价和修订机制
C.课程目标达成情况的评价机制
D.用人单位信息反馈机制
第9题
A.分解的指标点只能通过课程作为支撑
B.分解的指标点是否能全面反映对应毕业要求项的内涵
C.每个指标点要求的达成是否能通过相关支撑课程及其实施进行评价与判定
D.分解后的指标点需能进行计算评价
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