作为住培院级督导专家，掌握或熟悉的临床实践教学模式中，可以不包括：（)

A.医院职能管理干部

B.主治等中级以上职称

C.退休的临床主任

D.住培教学主任

E.研究领域有突出贡献的人员

A.医院职能管理干部

B.主治等中级以上职称

C.退休的临床主任

D.住培教学主任

E.研究领域有突出贡献的人员

A.合适的督导工作津贴

B.开展督导活动所需要的活动经费

C.住培院级督导工作条件

D.督导结果应用的相关规定

E.以上都对

A.通过督导活动，提升培训基地的执业医师考核通过率

B.通过督导活动，保证培训基地、专业基地贯彻落实住培政策与制度

C.通过督导活动，提高指导医师的授课课程质量

D.通过督导活动，保证专业基地的过程管理质量

E.通过督导活动，督促住培医师完成培训要求

A.对教学查房效果进行评价

B.总结临床病例特点

C.病例分析讨论

D.修改规培生病历

E.随堂作业及参考资料

A.教学对象

B.教学目标

C.病例选择

D.疾病的诊断和治疗

E.以上都不是

A.系统设计、因材施教：一二年级规培护士的差异;既往轮转科室的差异

B.临床开展教学：学以致用，适应临床实践

C.打基础：为今后临床实践职业生涯

D.出科考核：突出护理职业素养能力目标的综合考核

A.从住培临床实践归类研究如何提升临床带教师资岗位胜任力

B.重点研究临床思维教学能力导向、无菌意识和手术操作技巧及急救团队合作教学能力导向三个板块

C.提炼出“临床实践技能示范带教与考核”为素材的师资培训工作坊的途径

D.分初级、中级、高级逐步深入，通过基本技能和专业技能分层递进提升师资岗位胜任力

E.将课程思政教学思想融入师资培训的教学当中

A.临床带教

B.病例讨论

C.教学查房

D.门诊教学

E.入科教育

A.参加人数多，覆盖面广，所有住培学员和指导教师均可参加

B.参与专业多，除外科相关专业外，如病人有内科相关疾病(冠心病、哮喘等)，可邀请内科相关专业的住培学员和指

C.以病人诊疗流程为主线，有利于培养住培学员综合管理病人的能力

D.不受时间、地点、场地限制，可在晚上、周末进行

E.以上都是