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[单选题]

计划化的学习经验,是为实现各级各类的培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、分量和进程的总和叫做()。

A.学科

B.教学内容

C.课程

D.课程计划

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第1题

筹划化学习经验,是为实现各级各类培养目的而规定学科以及目的、内容、范畴、分量和进程总和叫做:()。

A.学科

B.教学内容

C.课程

D.课程筹划

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第2题

各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和叫()

A.A.教科书

B.B.教学目标

C.C.课程

D.D.教学计划

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第3题

学习领域的设置体现课程综合化的思想。它一方面避免了传统学科课程之间相互隔离的状况,加强了不同学科领域之间的联系,另一方面关照了学生的发展和经验。()
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第4题

根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件,它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。这一指导性文件叫做()。

A.课程计划

B.学科课程标准

C.教学大纲

D.教学指导用书

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第5题

()是各级各类学校及各个学段应该具体达到的教育目标,它是教育目的在各级各类学校中的具体化。

A.教育目的

B.培养目标

C.教学目标

D.教材

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第6题

模块是组成科目的基本单位,它是以科目内容为基础,遵循学科逻辑,结合学生经验和社会现实,构成的相对完整的课程。()
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第7题

以教师计划为主和()是幼儿园学科(领域)课程设计的两种倾向。

A.以儿童计划为主

B.以学科内容为主

C.以儿童生成为主

D.教师和儿童共同计划

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第8题

培养目标是各级各类学校或各个学段的教育目标是教育目的的具体化。()
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第9题

学科设计受到了不少批评,主要有()。
A.它给学生呈现的是破碎的课程,而没有提供使知识一体化的手段

B.学科设计没有论述学校教育同生活的关系,它没有充分考虑学生的兴趣和经验

C.没有为学和用有效地安排课程。虽然它在许多方面表现出改进了科目设计中人为化的线性逻辑,但它却坚持学科结构是组织原则,没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式

D.学科设计的目标范围很有限,尽管要比科目课程的目标广泛些,但仍然是狭窄的学术和理智目标

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第10题

信息技术及相关学科教师与其他学科教师共同开展()活动,研讨并思考如何应用信息技术解决教育教学中的实际问题,是实现信息技术与学科融合的重要推进措施。

A.教研

B.学习

C.复习

D.预习

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