题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

使用该教学方法的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。因此，外语应是教学中唯一的语言，母语在教学中没有特别的作用。但在一定的场合，教师要解释一些问题时，比如涉及到两种文化的差异，是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第1题

在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。在学习过程中他们通过语言互动进行交际;在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第2题

“错误分析”理论学者理查兹认为外语学习者的错误出之三种原因： 1.母语的干扰; 2.___; 3.教学或教材不当。

A.对规则的过渡概括或应用规则不完全

B.没有养成好的语言习惯

C.缺乏背景知识

D.缺乏交际能力

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第3题

该教学法的外语教学的目的是：不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第4题

在外语学习过程中，学习者建立的既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统被称为（)

A.辅助语

B.中介语

C.交叉语

D.混同语

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第5题

错误分析学者发现外语学习者会使用 ___进行交际，这种情况是很常见的。A.中继语（interlanguage)

A.A.中继语 (interlanguage)

B.B.目标语(target language)

C.C.本族语(native language)

D.D.母语(mother tongue )

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第6题

该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第7题

在该教学方法中，学生是小组活动的参与者，活动的监控者、探险者和发明者。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

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第8题

立足于对外汉语专业的需要，"跨文化交际”的概念可以界定为：在特定的交际情景中，具有不同文化背景的交际者使用（)语言（母语或目的语)进行的口语交际。

A.A.两种及以上

B.B.同一种

C.C.不同的

D.D.两种

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第9题

在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots) ，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。

A.直接法

B.听说法

C.认知法

D.交际法

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第10题

关于教学方法的选择，下列选项中说法正确的是（)。

A.A.教学方法的选择要考虑为教学目的服务

B.B.教学方法的选择与教学目的的关联性不强

C.C.教学方法的选择不涉及教学媒体因素的考虑

D.D.教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素

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