题目内容
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[单选题]
在以史密斯-雷根模式为代表的教为主的教学系统设计中着重突出三类策略的设计，其中有关教学内容组织方式、次序的排列、教学活动的安排等是指（)策略。
A.教学内容传递
B.信息加工
C.教学内容传递
D.教学组织
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A.教学背景分析
B.确定教学目标
C.确定教学内容
D.教学过程组织和策略方法选择
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第3题
在盐类水解教学过程中，先给学生呈现生活中比较常见的灭火器，分析其原理及工作原理，像这种以生活中的情景素材为主线组织教学内容的教学设计取向，我们可以把它称为（)。
A.基于知识讲授的教学设计取向
B.基于探究活动的教学设计取向
C.基于STS的教学设计取向
D.基于观念建构的教学设计取向
第4题
按照设计模式的目的进行划分，现有的设计模式可以分为三类。其中创建型模式通过采用抽象类所定义的接口，封装了系统中对象如何创建、组合等信息，其代表有（)模式等
A.Decorator
B.Flyweight
C.mand
D.Singleton
第7题
下列属于“逆向教学设计”的是（）。
A.先明确教学内容，目标不做优先考虑
B.教学活动开展之前就设计好评价方法
C.教学活动和方法只考虑教学内容，不考虑教学目标
D.教教材，教材是唯一的教学资源
第8题
在以学为主的教学系统设计中，自主学习策略的设计非常重要，是促进学生主动完成意义建构的关键性环节。（)对自主学习的具体实施措施和程序提供了比较完整的支持。
A.A.建构主义学与教的理论
B.B.维果斯基的最近发展区理论
C.C.罗杰斯的人本主义学习和教学理论
D.D.奥苏贝尔的有意义接受学习理论
第10题
教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（)功能。
A.A.构造
B.B.解释
C.C.启发
D.D.推断
