更多“下列认知领域的教学目标层次是由低至高排列的有（)。（1)知道…”相关的问题
第1题
美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（)。
A.A.知识、理解、应用、分析、评价、综合
B.B.知识、理解、应用、分析、综合、评价
C.C.知识、理解、分析、综合、应用、评价
D.D.知识、分析、理解、应用、综合、评价
第2题
布卢姆把认知领域的教学目标由低到高共分为六级，以下排列正确的是（)
A.知识、领会、分析、应用、综合、评价
B.知识、领会、应用、分析、评价、综合
C.知识、领会、综合、应用、分析、评价
D.知识、领会、应用、分析、综合、评价
第3题
霍恩斯坦将教学目标分类理论中层次为概念化－理解－应用－评价－综合的领域是（)
A.A.认知领域
B.B.情感领域
C.C.动作技能领域
D.D.行为领域
第4题
三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（)。
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第6题
将认知领域的教学目标分为了解（识记)、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（)。
A.A.布卢姆
B.B.布鲁纳
C.C.加涅
D.D.奥苏贝尔
第7题
美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记)、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（)。
A.A.依次提高的
B.B.平行并列的
C.C.依次降低的
D.D.线性无关的
第8题
布鲁姆认知领域教育最高级的认知目标是（）。
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第9题
认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（)
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第10题
在教学目标的分类中，美国教育心理学家布卢姆就学生学习结果划分的三大领域是（）
A.知识、技能和技巧
B.知识、理解和应用技能
C.认知、情感和动作技能
D.认知、应用和评价功能
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