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第1题
预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是()。
A.核心课程
B.广域课程
C.预设性课程
D.生成性课程
第2题
教师在教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是()
A.核心课程
B.广域课程
C.生成性课程
D.预设性课程
第3题
()是由教师、学生、文本和环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。
A.生成性课程
B.主题性课程
C.预设性课程
D.系统性课程
第4题
在课程目标的不同价值取向中，（)反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的过程。
A.表现性目标
B.生成性目标
C.预设性目标
D.行为目标
第5题
有关探究性教学说法正确的有 A 是封闭式教学 B 是开放式教学 C课程是生成性和动态性的 D 课
有关探究性教学说法正确的有
A 是封闭式教学
B 是开放式教学
C课程是生成性和动态性的
D 课程是预定的、僵硬的
第6题
传统意义的课程文本具有以下基本特征（)。
A.权威性
B.意义的生成性
C.理性的至上性
D.设计者意图的原始性
第7题
在新课程中，教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进和相互作用的关系。（)
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第8题
泰勒的“工艺学模式”课程研究具有哪些基本特征（)？
A.注重明确而具体的目标
B.依赖工艺学的策略解决课程问题
C.重视预定和效率
D.重视过程性和生成性
第9题
从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程、技能性课程和实践性课程。（)
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第10题
课程理论、课程哲学的基本问题是（)。
A.A.经验课程与学科课程的关系
B.B.必修课程与选修课程的关系
C.C.分科课程与综合课程的关系
D.D.直线式课程与螺旋式课程的关系
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