“告诉病人做什么”、“护士教会病人做什么”这种特征的护患关系模式适用于（）。

A.糖尿病病人

B.下肢骨折病人

C.昏迷病人

D.手术后病人

E.急性、较严重病人

A.急性、较严重病人

B.危重病人

C.昏迷病人

D.休克病人

E.糖尿病病人

A.糖尿病病人

B.下肢骨折病人

C.昏迷病人

D.手术后病人

E.急性、较严重病人

A.“帮助病人做”

B.“告诉病人做”

C.“使病人自觉做”

D.“机械执行医嘱”

E.“按病人要求做”

A.截瘫、偏瘫病人

B.智力低下、语言障碍的病人

C.各种功能障碍病人

D.心肺功能障碍病人

E.脊髓灰质炎、精神病病人

A.护士能清楚、准确地表达健康知识

B.护士应根据病人的具体情况制定个案化的教学计划

C.护士独立制定学习目标，无需征求病人的意见

D.选择病人乐于接受的教学方法

E.护患关系对教育效果有影响

A.倾听

B.核实

C.鼓励

D.沉默

E.病人重述

A.躯体基本康复同时心理上表现出良好情绪

B. 病人需要基本得到满足

C.具备独立处理问题的能力

D.治疗性关系可以结束

E.建立起相互尊重相互理解的护患关系

A.触摸病人的脉搏，确定现场环境安全、大声呼唤病人

B.确定现场环境安全，大声呼唤病人、同时拍打病人双肩

C.晃动病人身体，触摸病人脉搏、确定现场环境安全

D.确定现场环境安全，触摸病人的脉搏、大声呼唤病人

A.产妇术后

B.糖尿病患者

C.新生儿

D.康复期患者

E.冠心病患者

A.临床应用于严重外伤患者

B.病人是合作关系的参加者

C.医生仅告诉患者应该做什么

D.可类比于父母与儿童的关系

E.医患关系并不平等