奥苏伯尔认知同化学习理论，从学习内容与学习者认知结构的关系出发，将学习分为为有意义学习和（)学习。

A.表征学习

B.概念学习

C.命题学习

D.发现学习

A.斯金纳

B.奥苏伯尔

C.皮亚杰

D.加涅

A.必然的

B.实质的

C.非人为的

D.直接的

E.间接的

A.主动地形成认知结构或表征系统

B.有意义接受学习

C.形成认知地图

D.建立情境与反应之间的联结

A.有意义的接受学习

B.有意义的发现学习

C.机械的接受学习

D.机械的发现学习

A.学习者、学习时间、学习方式、授课教师

B.学习状态、学习内容、学习系统、学习技术

C.学习内容、学习方式、学习心态、学习地点

D.学习者、学习内容、学习系统、授课教师

A.奥尔波特

B.斯金纳

C.班杜拉

D.奥苏贝尔

A.A.形式相似，指导思想不同

B.B.是两种显然不同的学习与教学方法

C.C.形式不同，指导思想一致

D.D.是两种完全-致的学习与教学方法