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[单选题]

对政策执行偏差的矫正,应采取()。

A.“头痛医头,脚痛医脚”

B.教育政策执行者

C.综合治理的系统方法

D.替代性政策

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第1题

“土政策”就是()的一种表现形式。

A.象征性政策执行

B.附加式政策执行

C.选择性政策执行

D.替代性政策执行

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第2题

对政策终止存在抵触心理的人员有()。

A.政治制定者

B.政策执行者

C.政策受益者

D.政策受害者

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第3题

政策执行偏差的表现形式有哪些()?

A.残缺式附加式政策执行

B.观望式替换式政策执行

C.粗暴式政策执行

D.象征式与照搬式政策执行

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第4题

政策系统对内部因素和外部环境的变化所做出的一种适应性变革是()

A.政策评估

B.政策周期

C.政策变动

D.政策执行

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第5题

教育政策的特性主要包括()

A.教育政策具有鲜明的阶级性

B.教育政策具有很强的实践性

C.教育政策具有科学性

D.教育政策具有可预测性

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第6题

政策制定者通过对政策进行慎重的评估后,采取必要的措施,以终止那些过时的、多余的、不必要的或无效的政策的一种行为是()。

A.政策执行

B.政策评估

C.政策终结

D.政策调整

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第7题

()认为政策执行者和政策对象之间利益和观点的不一致是广泛存在的,政策执行过程中必须有双方之间平等的双向交流,双方要相互做出让步和妥协,寻求一个双方都可以接受的政策执行方式。

A.执行过程理论

B.执行调适理论

C.博弈理论

D.执行循环理论

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第8题

对公共政策终结存在抵触心理的人员主要有()
对公共政策终结存在抵触心理的人员主要有()

A.政策受益者

B.政策受害者

C.政策制定者

D.政策执行者

E.政策评估者

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第9题

公共政策发展的第一阶段,对政策过程研究的重点是()。

A.政策评估

B.政策终结

C.政策执行

D.政策制定

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第10题

国家教育政策的范围是()

A.教育体制政策

B.教育经费政策

C.教育评价政策

D.教育人员政策

E.教育质量政策

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