3—4岁幼儿如厕教育家园合作的重点是（)。

A.在家中为孩子提供方便使用的便纸和纸篓，鼓励孩子独立如厕，指导孩子练习并掌握便后擦拭的正确方法

B.鼓励孩子入厕排便，不用便盆，排便，让孩子练习，自己穿脱裤子，家长可适当帮助整理不包办代替

C.提醒孩子便后冲厕认真洗手，保持厕所的卫生清洁，帮助他们养成定时大便的习惯

D.家长还要积极配合幼儿园的工作，了解孩子在家如厕的情况和每日大便的情况，并主动与教师交换指导意见

A.能识别自己,他人的情绪变化,主动表达并调控自己的情绪

B.养成健康的饮食习惯,了解进餐的礼仪

C.学习如厕,不憋大小便,养成定时大便的习惯

D.初步了解五官的主要功能,知道要保护五官

A.鼓励幼儿每日定时大便，通过这些策略引导幼儿在与环境的互动中形成良好的如厕习惯

B.利用形象可爱、互动性强的环境布置提示幼儿便后冲厕;提供便于幼儿使用的便纸、废纸篓和纸袋

C.提供良好的如厕环境

D.贴便后自己整理衣裤的正确方法，示意图及如厕后盥洗的流程图

A.合理科学安排幼儿大小便的次数

B.限制幼儿便溺的次数、时间

C.创造良好的如厕环境

D.在集体活动中开展关于正确如厕的教学

A.在进餐过程中提醒孩子注意饮食安全，不咬餐具，吃鱼时小心鱼刺等

B.餐后和孩子一起整理餐具，让孩子学习洗碗、擦桌子、扫地，体验为他人服务的乐趣

C.为孩子准备多格餐盘，引导孩子合理搭配食物

D.营造愉快的进餐氛围，引导孩子为家人准备碗筷，尝试自己添饭、参与餐后的收拾整理，养成饭后擦嘴、漱口的良好生活习惯

A.宜将患者安置在离所较近的区域，或在床旁提供洗漱和如厕的替代设施

B.应观察、识别患者大/小便失禁的原因

C.可对患者进行大小便自控能力训练

D.宜制定如厕计划，对频繁如厕的患者，可使用大小便失禁护理裤、护理床等

E.以上都是

A.在睡眠室巡视

B.活动室备课

C.反复叫醒幼儿如厕

D.教育个别幼儿

A.尊重孩子的意愿，不强求

B.父母更有经验，坚持父母的想法

C.绝不能半途而废，必须要有原则

D.尊重孩子的需求，共情孩子的感受

A.早上

B.早饭后

C.午饭后

D.晚饭后

A.语言能力

B.交往能力

C.适应能力

D.表达能力

A.家园教育应有连续性：只有家园教育一致，才能真正促进孩子的健康发展

B.托幼机构承担着双重任务：教育孩子服务家长

C.托幼机构自身发展所需：家长是重要的资源

D.家庭教育重于机构教育：家长是孩子的第一任老师