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第1题
卢梭的“浪漫自然主义经验课程”、德国的“乡土教育论”与“合科教学”、杜威的“经验自然主义经验课程”以及“当代人本主义经验课程”属于综合课程中的哪一类型（）？
A.学科本位综合课程
B.综合学科课程
C.儿童本位综合课程
D.社会本位综合课程
第2题
人类早期的课程与教学思想，主要是基于教育者自身的经验而提炼出来的。（)
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第3题
“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家（政府)与学校（教师与学生)在课程变革中的（）。
A.地位问题
B.权利关系问题
C.义务关系问题
D.利益关系问题
第4题
在古德莱德的课程层次理论中，下列课程中不属于课程实施阶段的是（）。
A.运作的课程
B.理解的课程
C.经验的课程
D.正式的课程
第5题
杜威的经验自然主义课程理论和社会改造主义课程理论在对待课程与社会生活关系问题时是持（）。
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第6题
下列著作中,集中体现行为主义教育思想的是（)。
A.《民主主义与教育》
B.《超越自由与尊严》
C.《我与你》
D.《意识形态与课程》
第7题
从课程组织的角度看，与“学科课程”对应的课程组织形式是（)。
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第8题
课程与教学目标的意义包括（)。
A.为课程内容和方法的选择提供依据
B.为课程与教学的组织提供依据
C.为课程实施提供依据
D.为课程与教学的评价提供依据
第9题
在《学院制培训模式在急诊医学住培教学中探索与实践》的课程中提出的，制定学院制培训课程的首要步骤是？（)
A.确定临床考核目标
B.确定评估形式和流程
C.核定课程展现形式
D.确定学员需求
E.细化课程内容
第10题
从课程与教学论发展历史上看，西方学科课程与教学的典型代表是（)
A.古希腊雅典的七艺
B.赫尔巴特的科目课程与教学
C.苏美尔人的文士学校
D.古希腊斯巴达的武士教育
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