依据直接的观察，可以把学前儿童的行为简要概括为动作、语言、表情、神态等，以及由此倒推而出的心理活动。（)

学前儿童语言教育评价即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展黄匡和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。（)

人的神态和表情,是沟通人的思想感情的非语言交往工具。（)

态势语言是以人的表情、动作、姿态等表达一定的语言含义，传递信息的一种无声语言。（)

为了强调所要表达内容的重要性、重视程度时，可以通过动作、表情等非语言沟通方式来表示强调。（)

态势语言的类别大致可以分为面部表情、动作、人际距离和服装四个方面。（)

学前儿童日常生活中的语言教育教师不需要对儿童进行有效的语言示范。（)

学前儿童语言讲述活动需要在相对正式的语言环境中进行。（)

学前儿童日常生活中的语言教育中教师要在平等的基础上与儿童进行交谈。（)

学前儿童语言教育活动的目标只包括口头表达能力和书写能力。（)

学前儿童的器官正处在生长发育阶段，利用自然界的日光、空气、水等自然因素的锻炼是增进学前儿童健康的积极措施，人们通常把这种锻炼称为“三浴锻炼”。（)