题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说，处于（)。

A.动作经验水平

B.表象水平

C.抽象水平

D.符号水平

单选题，请选择你认为正确的答案：

ABCD

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第1题

儿童运用表象进行加减，不需要具体直观的事物支持，在头脑中依靠对事物形象化的再现来进行加减运算是（)。

A.表象水平的加减

B.具体水平的加减

C.抽象水平的加减

D.数群概念水平的数的运算

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第2题

直接运用抽象的数概念进行的加减运算，属于较高水平的运算是（)。

A.表象水平的加减

B.具体水平的加减

C.一般水平的加减

D.数群概念水平的数的运算

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第3题

学前儿童游戏的最初发展水平是（）

A.形象性水平

B.感觉运动性水平

C.象征性水平

D.规则性水平

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第4题

对于学前儿童来说，他们的科学知识的层次有（）。

A.科学态度

B.科学经验

C.初级科学概念

D.科学情感

E.科学知识

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第5题

柯尔伯格认为，儿童的道德认识以“好孩子”为定向阶段，儿童的道德发展处于（）水平。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.总习俗水平

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第6题

幼儿的概括能力主要属于形象水平，后期开始向本质抽象水平发展。（)

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第7题

引导儿童社会行为发展时可以不考虑（)

A.生理发展阶段

B.经验

C.成熟水平与经验的区配性

D.成熟水平

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第8题

对于（)来说，采用对墙练习正、反手抽击球有较好的效果。

A.有一定水平的练习者

B.有初级水平者

C.初学者

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第9题

学前儿童心理健康水平的评价主要通过（)方式来加以了解。

A.观察

B.问卷

C.访谈

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第10题

维果茨基认为教学应着眼于儿童的“最近发展区”，即（)

A.教学应跟随儿童的现实水平

B.教学应针对儿童的潜在水平进行

C.教学应针对儿童的现实水平进行

D.教学应超前于儿童的潜在水平

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