具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（)

A、能使特殊儿童处于普通班级中

B、能够节约教育资源

C、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

D、灵活地为特殊儿童提供个别帮助

A、教师

B、矫治专业人员

C、学前教育机构负责人

D、家长

A.特别帮助个别学生的安置形态

B.设立中心的安置形态

C.随班就读的安置形态

D.对口活动的安置形态

A、可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童

B、可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童

C、可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

D、可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

A、强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

B、强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则

C、强调特殊儿童发展的全面性原则

D、强调特殊儿童发展的科学性原则

A、可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导

B、可由带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导

C、可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导

D、强调一体化教育意味着个别辅导不合时宜

A、亲子关系

B、师生关系

C、医患关系

D、同伴关系

A.A.重视早期发现与早期干预

B.B.实行一体化融合教育

C.C.把特殊需要儿童安置到特殊学校

D.D.实行整合教育

A.A.中度障碍

B.B.重度障碍

C.C.超常儿童

D.D.轻度障碍