A.幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化
B.在幼儿园教育目标的金字塔结构中，上一层次的目标制约着下-层次的目标，下一层次的目标是上一层次目标的具体化
C.幼儿园教育目标能否贯彻完全是行政管理部门的事，与他人无关
D.不论哪一层次的教育目标，其内容的涵盖面一定要全面，即包括儿童全面发展的体、智、德、美方面和每个方面的全部内容
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第1题
A.幼儿园教育目标能否贯彻实施完全是行政管理部门的事情
B.教育目的是幼儿园教育目标的唯一依据
C.教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征
D.幼儿园教育目标是依据家长的不同要求提出来的
第2题
A.管理目标是制定教育目标的一个主要依据
B.教育目标是管理目标得以实现的前提
C.教育目标是制定管理目标的一个主要依据
D.教育目标是管理目标得以实现的保证
第3题
A.德育目标是教育目标的组成部分
B.目标都是由教育目的和教育目标决定的
C.教育目的和教育目标是制定德育目标的依据
D.德育目标又是实现德育目的或教育目标的保证
第4题
第5题
A．幼儿能够注意绘本语言的表达，能理解书面用语
B．幼儿能听懂和会说家乡话
C．幼儿能清楚地说出自己想说的事
D．幼儿能够辨别说话者的语气和情绪
第6题
A.教育目标因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同
B.教育目标因课程的不同而不同
C.每一个具体的教育目标最终与教育目的相联系
D.教育目标则是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务
第7题
下列属于幼儿园语言教育目标的是（）。
A.能认读拼音字母
B.能清楚地说出自己想说的事
C.能认读一定量的汉字
D.能正确书写常用汉字
第8题
A.幼儿园教育目标为总目标，指导全国各级各类幼儿园。
B.指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标。
C.指导一个单元活动的目标
D.幼儿园年龄班的教育目标。
第10题
A.受过程模式影响，幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设，对预设的目标采取灵活的态度
B.过程模式没有教育目标
C.过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上，强调学习者的主动参与和探究学习，重视活动的过程
D.过程模式由于没有相对明确的标准，活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性，缺乏科学性、计划性和系统性
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