未给小学一年级学生讲过句子的成分和结构,他们却能正确判断“我爱梅花”是句子,而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔纳森的学习分类中的()来解释
A.自我知识
B.心理模型
C.信息网络
D.认知成分技能
A.自我知识
B.心理模型
C.信息网络
D.认知成分技能
第1题
A.自我知识;
B.心理模型;
C.信息网络;
D.认知成分技能;
第2题
A、自我知识
B、心理模型
C、信息网络
D、认知成分技能
第5题
A.批评不举手就回答问题的学生
B.忽略那些不举手就回答问题的学生
C.表扬举手回答问题的学生
D.让不举手直接回答问题的学生上台给大家讲他的答案
第6题
A.全身反应
B.一般反应
C.疫苗事故
D.接种事故
E.心因性反应
第7题
A.该疫苗预防效果不佳,仍有20%学生生病
B.该疫苗预防有效,因可保护80%学生不生病
C.不能下结论,因为3年观察时间不够
D.不能下结论,因为未进行统计学检验
E.不能下结论,因为未设对照组
第8题
第9题
第11题
材料:
2015年的春天,幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。
片段一
教师:“树上有十只小鸟,用枪打掉一只,还有几只?”
学生1:“九只。”
教师:“不对,树上一只小鸟也没有,这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。”
学生2:“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.”
教师:“你这孩子,总是说些不着边际的话,鸟怎么会有聋哑的呢!”
片段二
教师:“一张四方桌,锯掉一个角,还有几个角?”
学生1:“还有三个角。”
教师:“错!应该还有五个角。”
学生2:“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。”
教师:“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。”
那个孩子发誓:将来一定要当老师,给那些答“树上有两只小乌”的学生,答“还有三个角”的学生,打上一个大大的对号。
问题:
(1)请你对本案例中马老师的做法进行评价。(10分)
(2)谈谈导致上述教学片段的主要原因,在你今后的教学实践中该如何避免?(10分)
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