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[判断题]

学生问老师竹子的竹筒有没有空气，老师没有回答他，而是引导学生自己思考，学生试过摇、敲、破的方法，最后想到将竹筒放进水里，学生看到有水泡冒出来，非常兴奋。从情感的社会角度看，这里的兴奋是一种道德感（）

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更多“学生问老师竹子的竹筒有没有空气，老师没有回答他，而是引导学生…”相关的问题

第1题

当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（）。

A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言

B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答

C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手

D.通常是自己想好后才举手回答

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第2题

当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（）。A．通常是老师的话还没说完，就抢着举手发言B．有时

当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（）。

A．通常是老师的话还没说完，就抢着举手发言

B．有时在老师话还没说完的时候。就抢着举手回答

C．通常是无论有没有想好，都会在老师问完问题以后举手

D．通常是自己想好后才举手回答

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第3题

当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（）。 A．通常是老师的话还没说完，就抢着举

当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（）。

A．通常是老师的话还没说完，就抢着举手发言

B．有时在老师话还没说完的时候。就抢着举手回答

C．通常是无论有没有想好，都会在老师问完问题以后举手

D．通常是自己想好后才举手回答

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第4题

某教师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的（老师在黑板

上写了个“竹”字），又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹”头下面加个“毛”字，合起来就是“笔”字，这种教学方法主要体现了（）的教学原则。

A．理论联系实际

B．循序渐进

C．因材施教

D．巩固性

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第5题

当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（）。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言B.有时

当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（）。

A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言

B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答

C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手

D.通常是自己想好后才举手回答

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第6题

马老师正在科学课上为同学们展示各种各样的花，突然琳琳举手问：“老师，世界上有没有黑颜色的花？”马老师从未遇到过这种情况，但教学经验丰富的马老师和蔼地对琳琳说：“珠琳是个特别爱动脑筋的孩子，可是琳琳的问题也难倒老师了，我们回家后去查阅资料，下次课一块来讨论一下好不好？”针对这一案例，以下说法正确的是（）

A.马老做到了对学生的尊重和教育的民主化

B.马老师的做法不利于树立自己的权威

C.马老师对学生坦诚相待的做法值得我们学习

D.良好的师生关系需要教师时时忍让学生，事事顺从学生的需求

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第7题

在教小学数学按比例分配时，教师在讲新课前向全班提问，把12棵树分给两个组去栽。每个小组分几棵？学生齐声回答:6棵!教师问:有没有不同意见呢？发现孙同学眉头微皱，就提醒说:大家要认真思考，有同学可能把你们的答案推翻了哦。学生们于是开始思考，很快包括孙同学在内的几个学生举手，孙同学起来回答说:老师，每组分6棵不一定对。教师紧接着问:为什么？孙同学继续说:因为题中没有说怎么分，如果平均分，每组可以分6棵

A.采用了启发式教学

B.借鉴了奥苏贝尔的有意义学习理论

C.采取了让学生感知实物来激发其求知欲的方法

D.该教师的导入属于杜威五步教学法中的问题阶段

E.该教师的导入属于赫尔巴特五段教学法中的系统阶段

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第8题

范老师问5岁的小明有没有兄弟，小明说：“有!我的兄弟叫小刚。” 范老师再问他：“那小刚有兄弟吗？” “没有。”小明说。范老师又给小明看两个一样大的面团，并当着他的面把其中一个面团压成大饼,接着问他：“面团和大饼哪一个面多？” “大饼多。”小明说。依据皮亚杰的认知发展阶段理论分析此材料，小明的认知特点是()。

A.自我中心

B.他人中心

C.不可逆性

D.尚未守恒

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第9题

一位老师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动：老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？”学生答：“敌人打出的燃烧弹烧着的。”老师又问：“邱少云身后有什么？”学生答：“有一条水沟。”老师再问：”邱少云跳进水沟里没有？”学生答：“没有。”老师接着问：“邱少云最后怎么样？”学生答：“牺牲了。”有人认为这是启发式教学，你认为是吗？为什么？请用教学方法的指导思想进行分析。

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第10题

老师练习生词“好在”时，展示一张图片：一个住宅小区的马路对面有一个地铁站。老师给出上半句“这个地方离学校很远”，让学生用“好在”接下半句。老师期待的答案是“好在附近有地铁站”，但学生说的是“好在租金比较便宜”。这种情况下，老师应该怎么做？

A.问学生，你怎么知道租金便宜呢？这里没有说租金便宜。

B.忽视学生的答案，引导学生说出“好在附近有个地铁站”。

C.肯定学生的答案，然后指着图上的“地铁站”，问大家，还可以怎么说呢？

D.∅

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第11题

每次实施新的教学设计之后,彭老师都会问自己: 有没有必要？是不是最好？能不能改进？要不要调整？"这说明彭老师（）

A.善于自我反思

B.善于自我激励