数学老师教学生记忆圆周率时，指导学生把3.14159记成“山间一寺一壶酒”，这种方法属于（）

有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代．指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是（）。

A.复述策略

B.组织策略

C.精细加工策略

D.自由联想策略

A．复述策略

B．组织策略

C．精细加工策略

D．自由联想策略

某学生在记忆圆周率时，将3．14159……编成口诀“山巅一寺一壶酒……”进行识记。这是运用了认知策略中的()。

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

A.学生不上学或者转学是他们的自由，学校不能干涉

B.教师体罚并侮辱学生，影响恶劣，学校应该给予该教师严厉处分，甚至解聘

C.学生家长应该批评自己的孩子，把他们强行送回学校

D.只要能把考试成绩搞上去，用什么方法都无所谓

A.牢记题目内容

B.很好地完成对问题表征的认识

C.有效地监控解题过程

D.熟练地使用计算技巧

A.在学生经验的基础上加强学习

B.在理解基础上进行识记、记忆效果更好

C.教学中，学生应开动脑筋、找出材料之间的关系

D.教师教学生，要遵循先机械记忆到意义识记的规律

A.该教师教学生进行了意义识记

B.意义识记的先决条件是理解，所有文字都可以用这种方法识记

C.该方法可以使学生获得较好的记忆效果

D.对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记

关于带教制的缺点，叙述错误的是

A、带教老师教学意识淡漠时, 对学生的临床学习有一定的影响

B、带教老师知识层次参差不齐，部分带教老师临床教学经验不足

C、护理工作繁忙，缺乏足够的时间指导学生的护理实践

D、把实习的具体内容局限在一定的范围

E、不能保证教学的连续性

A.形象思维

B.聚合思维

C.发散思维

D.直觉思维

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略