题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
在“特殊的寒假作业”中，学前孩子的认知清单有什么（）
判断题，请选择你认为正确的答案：
提交
答案
否
如搜索结果不匹配，请 联系老师 获取答案
A、认知加强
B、特殊治疗
C、生存技能
D、普通学前教育
更多“在“特殊的寒假作业”中，学前孩子的认知清单有什么（）”相关的问题
第2题
在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（)
A.目标的指向性
B.教学组织形式
C.儿童的发展
D.达到目标的时间
第3题
以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是()。
A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子
B. 学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致
C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标
D. 学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性
第5题
①人之初，对世界的认知都是通过感官去实现的②这比简单重复做无数习题对人生有意义得多③并非识了一个“水”字，而是用手碰到了真的水，才知道水是什么样的④且不说玩是孩子的权利，只说玩是孩子的天性吧⑤即使上了学的孩子，也该拥有完全没有功课的时间，比如短短的寒假，中间还要过年，学校就别布置寒假作业了，让孩子们毫无压力地去读社会、自然这两部大书，读自己感兴趣的非教科书（闲书）⑥小孩子有好奇心，有足够的时间和空间，这样满世界地去探索，多好啊对上述语句排序正确的一项是：
A.③④②⑥⑤①
B.④①⑤③⑥②
C.④①③⑥⑤②
D.④①⑥③⑤②
第7题
一天下午，孩子们吃苹果。教师在观察中发现，先走到苹果盘前的孩子仔细地端详一番后，伸手拿走了其中的大苹果，只有几个不爱吃苹果的孩子拿了小的，等到最后几位小朋友去拿时，盘中只剩下的东西了几个小苹果。难道孩子们不懂得相互谦让，没有分享的意识？针对这一情况，教师向全班幼儿提出了一一个问题:“同在有两个苹果，一个大，一个小，那么你拿哪个呢？”令人惊讶的是孩子们异口同声地说:“我把大的、别人，把小的留给自己。”通过对本案例的理解，分析以下说法正确的是()
A.学前儿童的道德认知具有他律性特点
B.学前儿童的道德情感不稳定，知行常脱节
C.学前儿童的道德意志自觉性比较低，自制力弱，坚持性不强
D.学前儿童的道德行为已经非常稳定
第9题
学前特殊儿童教育对特殊需要儿童成长的意义不包括（)
A、帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础。
B、学前特殊儿童有助于家长正确认识孩子的特殊需要。
C、充分促进学前特殊儿童的潜能的发展。
D、有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。
第11题
一个4—5岁的孩子看到同伴在摔玩具，他不会仅仅认为同伴在生气，还明白同伴是因为“玩具坏了不能玩儿”才生气，由此，这个孩子会进行推理：如果玩具修好又可以玩儿的话，同伴就不会再生气了。上述案例表明，学前儿童在认知他人情感时，学会了运用()。
A.表情线索
B.情境线索
C.移情
D.心理线索
