依据化学学业质量标准，评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达成情况，积极倡导“教、学、评”一体化，促进每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。（）

依据化学学业质量标准，评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达成情况，积极倡导“教、学、评”一体化，促进每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。（）

化学日常学习评价是化学教学不可或缺的有机组成部分，是化学学习评价的一种重要表现形式，是实施“教、学、评”一体化教学的重要链条。

请阅读我国高中化学课程标准（2017版）有关“化学学科核心素养的水平划分”内容，分析第九届东芝杯“焰色反应”实验教学能培养学生哪些化学学科核心素养？

以下哪项是普通高中化学课程的基本理念？（）

我国2017年颁布的《普通高中化学课程标准》把培养和提高学生的“（）”作为化学课程改革的重要目标。

普通高中化学学业质量水平划分为4级。在每一级水平的描述中均包含化学学科核心素养的（）个方面。

面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，要用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光，引领学生通过观察、辨析、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。这体现的思想政治课程的基本理念是（) A.坚持正确的思想政治方向 B.构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程 C.尊重学生身心发展规律，改进教学方式 D.建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制

培养学生的语文核心素养，要立足文本，引导学生在听说读写等言语实践的过程中达成思维的一致性与规范性，从而提高学生的语文素养。

学业质量水平是考试与评价的重要依据。学业质量水平1是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求，是化学学业水平合格性考试的命题依据。学业质量水平4是化学学业水平等级性考试的命题依据。（)

学业质量标准是依据生物学核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的四个维度及其划分的水平，结合必修课程和选修Ⅰ课程的重要概念、方法等对学生学习相应的课程后所表现出的核心素养水平的描述。