以小组为单位进行心理行为治疗，通过小组成员之间的相互交流，认识并解决吸食大麻带来的共同问题，小组成员之间形成的正向同伴压力，可帮助小组成员建立健康的行为方式

A.治疗性小组

B.成长性小组

C.互助性小组

D.任务性小组

A.通过沟通，消除分歧达成一致

B.鼓励他们为了小组的和谐忽略分歧

C.小组内尽快投票决定

D.寻求小组外部力量解决

A.焦点小组访谈的参与者之间最好相互认识

B.焦点小组访谈可以发现常规调查中不能获得的意见和感受

C.焦点小组访谈需要事先确定好主题和访谈提纲

D.焦点小组访谈需要进行时间控制

E.焦点小组访谈人越多越好，这样讨论最充分

A.学生以小组的形式一起学习;

B.学习的责任由教师转移到学生;

C.学生有责任帮助小组中其他成员学会;

D.小组中成员的竞争显得突出

A.小组人数越多，成员的责任感越强

B.不必考虑成员的能力

C.要求成员互教互学

D.要求成员向小组或全班汇报工作

E.指派一名成员做检查督促者

A.小组成员越多越好

B.小组成员要分工合理

C.每个调查步骤都要有专人负责

D.调查小组是为调查某项课题而组成的小组

A.三人小组的设计有利于教师控制活动节奏，并且尽可能保证人人参与

B.对于新知识来说，首先进行小组测验有利于学生之间进行互帮互助，降低个人测验带来的压力

C.首先进行小组测验有利于学生们之间的互相检查，尽可能减少学生课前不学习的情况

D.首先进行小组测验有利于产生良好的课堂氛围，引导学生形成积极的心态

E.先小组再个人的方式同时兼顾了小组学习和个人学习，丰富了课堂活动的形态

F.如何做的，从而与自己的知识和方法进行对比，达到同伴学习的效果