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[主观题]

粮食安全是一个发展的概念,不同时代、不同国家、不同粮食生产能力与经济水平下以及不同研究者对粮食安全的认识是相同的。

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第1题

12、文化产业是一个经济与文化历史发展融合而成的概念,根据所处的历史阶段的不同,文化产业的概念有不同的表现形式?
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第2题

“国以民为本,民以食为天”。由于新冠肺炎的影响多国将限制粮食出口,引发全球对粮食安全问题的担忧,请检索粮食安全的文献,并回答以下问题: (1)什么是“粮食安全”?它的同义词或近义词有哪些?并按以下格式回答问题。 检索工具:*** 粮食安全的同义词或近义词:**** 检索结果:*******(粮食安全的概念,并附概念来源,以参考文献的格式表示) (2)作为粮食生产大国和人口大国,我国一直以来十分重视粮食安全问题,我国的涉粮企业超40万家,粮食安全保障充分,2019年我国小麦、玉米、大米三大主粮库存结余2.8亿多吨,完全可以实现自给自足,不进口也不会导致国内粮食供给短缺(来源:时代周报)。请检索国内文献中对粮食安全问题的研究,要求粮食安全相关概念词出现在文章的标题或关键词中,并按以下格式要求答题。 检索工具:*** 检索表达式:**** 检索结果:*******(检索结果数量,并以参考文献的格式保存两篇你认为最相关的文献。)
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第3题

音乐课程的“人文性”主要体现在其课程内容、课堂内外的音乐活动都注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的 和 ,是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现。
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第4题

音乐课程的“人文性”主要体现在其课程内容、课堂内外的音乐活动都注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的 和 ,是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现。
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第5题

音乐课程的“人文性”主要体现在其课程内容、课堂内外的音乐活动都注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的 和 ,是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现。
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第6题

音乐课程的“人文性”主要体现在其课程内容、课堂内外的音乐活动都注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的 和 ,是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现。
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第7题

对科学素养的描述不正确的是

A.科学素养是指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况。

B.随着时代的发展人们对科学素养的认识在不断变化,不同时代人们对它的解释有所不同,而同一时代,不同的机构、组织和专家对它的解释则是相同的。

C.科学素养包括了两个不同的方面:一是对科学知识、态度情感价值观及科学技能的掌握情况;二是在已有基础上提高自己科学素养的能力。

D.参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

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第8题

思想政治教育是不同时代和不同国家普遍存在的现象。
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第9题

思想政治教育是不同时代和不同国家普遍存在的现象。
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第10题

思想政治教育是不同时代和不同国家普遍存在的现象。
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第11题

4、对科学素养的描述不正确的是

A.科学素养是指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况。

B.随着时代的发展人们对科学素养的认识在不断变化,不同时代人们对它的解释有所不同,而同一时代,不同的机构、组织和专家对它的解释则是相同的。

C.科学素养包括了两个不同的方面:一是对科学知识、态度情感价值观及科学技能的掌握情况;二是在已有基础上提高自己科学素养的能力。

D.科学素养是指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

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