2003版《普通高中生物课程标准》将课程目标分为知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标，即“三维目标”。2017版《普通高中生物学课程标准》提出生物学学科核心素养，分别是生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，并将它们定位为课程目标，简称“四维目标”。有人认为，“四维目标”是对“三维目标”的全盘否认，它们互不关联，你认同这种观点吗？为什么

《2003版普通高中生物课程标准》课程理念是提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究型学习，注重与现实生活的联系。2017年版课程标准继承并发展了原有的课程理念，“核心素养”涵盖了“生物科学素养”，生物学课程从生命观念、科学思维、科学探究和社会职责等方面发展学生的学科核心素养，这是课程的基本要求。课程设计在必修和选择性必修课程模块中聚焦“大概念”，让学生理解并应用重要的生物学概念，“大概念”是在2011年版课程标准“重要概念”基础上发展而来的。教学过程方面更加重视学生的实践经历。在学业评价方面，课程重视以评价促进学生的学习与发展。