12、设计型学习强调从学生动手设计出发，在虚构的环境中发现问题、解决问题，并从中学习课程知识和技能。

学习这门课程，主要是为了让大家学会换位思考，运用设计思维来发现问题、思考问题和解决问题。（）

1、如何理解课程知识的模块化任务化设计？

19、在微课程教学法的学习设计中，凡是有关概念、原理、方法的知识，都可以直接出题让学生去做的。

教育学中“通用化设计”的理念，强调课程的设计要秉承每个人都可以公平学习的理念。

10、研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。

12、合作学习教学策略中，教师的主要任务是

学生是学习活动主体，使学生以最小代价掌握所学的知识、技能和行为规范是教学设计的__________________。

3、从教师视域的自主学习任务单的定义出发，设计“任务单”强调的是“指导”学生学习，而不是检测学生的学习成果。

根据上一周你所设计的学习目标，利用本周提供的学习任务单模板，设计一个完整的学习任务。可参考本周课程和阅读材料中介绍的实境任务、表现性任务和WebQuest任务的设计要点及案例，完成设计。如果条件允许，希望你能和一起参加本次课程的线上学员合作，或者和你所在学校的不同学科教师合作，设计跨学科学习任务。 作业评分标准如下： 1. 符合学习任务单的模板规范 2. 任务贴近真实情境，能够激发学习兴趣，体现明确的学习目标 3. 任务以若干活动为步骤，活动要求清晰明确，能够设计一系列问题引导学习 4. 能够结合不同学科的知识、技能、能力等，设计跨学科的学习任务，能够给予学生一定的自主选择权（此为加分项）

微课程系统设计不是为教师讲课设计的，而是为学生学习设计的，是学习设计的系统方法。

微课程系统设计不是为教师讲课设计的，而是为学生学习设计的，是学习设计的系统方法。