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[单选题]

【判断题】使学生了解自己在学年或班级中的优劣状况;可以辨别学生在达到地理教学目标的程度上所存在的个人差异指的是个人内差异评价()

A.Y.是

B.N.否

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第1题

判断题 5常模参照性评价是指运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价,依据学生的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣,而不考虑是否达到教学目标的要求。()

A.Y.是

B.N.否

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第2题

在教学目标的编写方法中,表意目标的侧重点在于确立学生所经历的情景,强调学生的个性发展和创造表现,而不在于学生接受教育后所达到的行为结果。
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第3题

地理教学目标的预设应该是“弹性化”的,在地理教学过程中的师生互动、生生互动中,生成有益于学生发展的目标。
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第4题

单元体育教学目标上承学年体育教学目标是对学年体育教学目标的细化,同时下承课时体育教学目标。()
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第5题

单元体育教学目标上承学年体育教学目标是对学年体育教学目标的细化,同时下承课时体育教学目标。()
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第6题

地理教学目标的功能有什么()

A.导教

B.导学

C.导测

D.以上都有

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第7题

地理教学目的是指地理教学活动预期所达到的结果。
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第8题

SSI教学应体现以下哪些方面的教学原理()

A.提供学生进行批判性学习的机会

B.帮助学生在一定情境中体会在日常生活中的作用与价值

C.帮助学生了解科学的局限性

D.帮助学生了解相互交流与相互评价在科学事业中的重要性

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第9题

课时体育教学目标一般由体育教师在单元教学目标的框架内,依据课程内容的属性,结合学生具体学情和教学环境条件自行编订。
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