题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：一是教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。二是教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”。阅读案例，思考并回答：（1）小组合作学习应遵循哪些基本原则？（4分）（2）请运用合作学习的有关理论，评析案例中的现象。（8分）

答案

ABCD

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更多“在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：一是教师提出一…”相关的问题

第1题

李老师准备在这学期采用项目式教学授课，他把学生分为了几个小组，让这些小组在一学期内完成若干个项目。在实施的过程中，李老师发现：有的小组合作状态欠佳，出现了小组成员凑不齐、项目推进缓慢、应付了事等现象。下列做法中能够帮助李老师改进小组合作状态的是

A.根据项目的类型和复杂程度确定小组规模，尽可能使用小规模小组

B.为小组活动提供辅助性表格，如小组会议纪要模板等

C.项目前期应尽量在课堂上开展所有人都能参与的小组活动，而不是让学生在课下重新组织小组成员

D.使用小组评价，不使用个人评价

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第2题

下列有关项目式教学中的小组问题，表述正确的是

A.教师需要根据活动类型选择小组规模

B.为了提高项目效率，教师可以建议小组采用协作的方式，将项目任务以及对应需要学习的知识分为几份，分别交给不同的小组成员负责

C.教师需要保证学生在进行小组角色和任务分工时，对于核心知识，应确保每位学生都进行学习和掌握

D.教师需要监控学生的小组合作状态，防止出现搭便车和人员流失现象

E.对于小组合作学习来说，小组评价要好于个人评价，因此采用小组测评、给出小组统一得分是比较好的评分方式

F.教师可以让学生先从一些简单的合作任务开始，确保所有人都能参与，从而帮助学生逐渐建立合作关系和合作氛围

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第3题

以下叙述不正确的是（)

A.协作学习“翻转课堂”模式是一种基于项目的学习

B.课堂活动设计模块有以下四个部分：确定问题、独立探索、协作学习、反馈评价

C.在翻转课堂教学模式中，学生只需要重视教师的评价和个人的自我评价

D.自主学习“翻转课堂”模式要求在课堂上教师对学生进行统一的指导

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第4题

教师在课堂上的提问没有一个学生举手回答，间接地说明了规范性从众的影响。

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第5题

有意注意的维持对学习过程最有意义，因而教师在课堂上只考虑对学生有意注意的维持即可。

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第6题

学生课堂上提出一个问题，而自己对这个问题并不了解，下列的做法合适的是

A.巧妙转化话题，化解尴尬

B.说明该问题与本课无关，不予解答

C.告知学生你不了解这个问题，需要课后去查阅资料

D.现场组织学生分组讨论这个问题，明确答案

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第7题

在微课程教学法中，翻转课堂与“预习”和“先学后教”的区别在于，翻转课堂要在课前完成单位课时全部知识的学习，课堂完成内化知识、拓展综合能力的任务。“预习”只在课前完成能够完成的知识学习，课堂上继续学习没有完成的知识学习。“先学后教”一般依托“导学案”让学生先行学习知识，可以是课堂上学习知识，也可以课前学习知识，也不要求完成单位课时全部知识；然后，教师根据学生没掌握的内容施教，也就是学生继续学习知识，因此，课堂上没有时间保证内化知识。

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第8题

9.翻转课堂与“预习”和“先学后教”的区别在于，翻转课堂要在课前完成单位课时全部知识的学习，课堂完成内化知识、拓展综合能力的任务。“预习”只在课前完成能够完成的知识学习，课堂上继续学习没有完成的知识学习。“先学后教”一般依托“导学案”让学生先行学习知识，可以是课堂上学习知识，也可以课前学习知识，也不要求完成单位课时全部知识；然后，教师根据学生没掌握的内容施教，也就是学生继续学习知识，因此，课堂上没有时间保证内化知识。

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