5、在团体辅导过程中，团体练习的目的不是促进团体的集体成长，关注的是团体中的个体成长。

A.团体通过分享彼此的经历，产生“同是天涯沦落人”的感觉，有助于缓解个体的孤独感。

B.团体像个微缩的小社会，个体在现实生活的人际问题迟早会在团体中呈现。

C.团体像面镜子，通过提供相互反馈，促进个体对自我的认识

D.团体是个安全的练习场所，成员在现实生活中尝试某种新技巧和新行为之前，可以在这个支持性的环境里先行练习

A.团体心理辅导进行过程中所作的评估

B.团体心理辅导结束时进行的评估

C.团体心理辅导进行过程中决定团体应该终结还是继续

D.团体心理辅导进行过程中了解成员在团体内的表现情况

A.团体心理辅导进行过程中所作的评估

B.团体心理辅导结束时进行的评估

C.团体心理辅导进行过程中决定团体应该终结还是继续

D.团体心理辅导进行过程中了解成员在团体内的表现情况

A.个体

B.社会

C.社区

D.团体

A.班级作为一个团体相对稳定，这符合团体心理辅导活动要求，有利于学生心理安全感的建立。

B.在班级管理中运用团体心理辅导的技术和方法，注重学生个体成长，不利于班级目标达成。

C.班主任了解班级问题，针对共同存在的问题开展辅导活动，既省时省力，提到效率，也更便于跟踪和总结，活动实效性明显提高。

D.团体心理辅导主要应用游戏、体验、分享开展活动，班主任与学生之间是平等、民主的关系，注重学生的情感体验，学生能较愉快地接受教育。

A.提升团体成员自我觉察和觉察他人需要的能力

B.强调团体成员彼此之间反馈和反应的重要性

C.协助团体成员更清楚地认识别人发展的可能性

D.协助团体成员发掘自身内在的潜能

A.团体心理辅导结束时的一项必须做的工作

B.了解团体成员对团体的满意度

C.目的是了解团体效果能否持续

D.在团体结束时，让团体成员填写评估表，然后进行评估

A.结束

B.过渡

C.工作

D.起始

A.心理辅导室

B.心理测验室

C.团体活动室

D.沙盘游戏室

A.为已确定参加团体辅导的成员准备一些与团体有关的文书资料

B.要求那些担忧会被其他团体成员歧视或排斥的人放松

C.在团体辅导开始前，组织成员观看与团体活动有关的录像、电影

D.通过协约使团体成员知道以后在团体内的具体行动