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第1题
人本主义心理学家罗杰斯认为,人基本上是诚实的、善良的、可以信赖的。
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第2题
罗杰斯强调学生应当利用教师提供的学习资源和气氛,自己决定如何学习,他构建出人本主义的教学模式包括
A.翻转教学模式
B.问题为中心的课堂讨论模式
C.自由学习的教学模式
D.开放课堂的教学模式
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第3题
美国教育心理学家加涅认为教学设计是一个()规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
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第4题
教学难点是根据学生对知识心理理解的便利与否以及学习活动的难易程度而确定的,确定难点应从下列哪几个方面考虑。
A.知识的深度
B.教学的重点
C.学生的接受能力
D.学生的活动能力
E.关键性知识
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第5题
以下哪个一个是人本主义学习理论特有的观点
A.学习是一个顿悟的过程
B.在教学中要关注学生的个性成长
C.学习就是要学生主动建立认知结构
D.通过强化,可以塑造儿童的良好行为
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第6题
项目式教学比较适合概念性知识、程序性知识的教学,帮助学生把概念和方法应用到真实的情境之中,促进理解和掌握。相比较来说,事实性的知识(比如某历史事件的发展脉络)并不适合项目式教学,但是项目式教学可以促进事实性知识的组织和意义化。
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第7题
单选题 教学设计的程序是() ① 制定教学程序计划,包括教学的各个环节的具体实施以及个环节之间的过渡方式等 ② 分析教学任务、确定教学目标,尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标 ③ 评定学生学习,包括考虑如何对学生进行形成性和终结性评价等 ④ 分析学生特征,包括他们原有知识水平、技能和学习动机、状态以及班级特点等 ⑤ 选择教学策略和教学媒体,包括考虑用什么方式和方法向学生呈现教材,提供学习指导等 A①②④⑤③ B④②⑤①③ C③①⑤④② D②④①⑤③
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第8题
信息化教学评价的特点包括()
A.评价学生学习知识的能力
B.评价学生应用知识的能力
C.更加重视学习过程的评价
D.学生参与评价标准的制定
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第9题
教学设计“6+1”综合练习(2) 请根据自己的学科内容,举例回答下面5个小问。你可以修改或重新设计你某一知识点、课时或单元的教学方案,也可以为回答下面5个小问分别举例。 (1)划水平 在备课的时候怎样将具体的学科内容同知识类型和掌握水平结合起来呢?具体的做法就是在下表中添加学科内容主题。请结合具体的学科内容,明确所教授的知识类别和需要的掌握水平,并完成表格。 表1 知识类别与学习水平的对应 类别 水平 了 解 理 解 应 用 是什么知识 (事实/概念) 如何做知识 (程序/规则/步骤) 为什么知识 (策略/动力/原理) (2)写目标 学习目标是指学习结束后学生预期所要掌握的本领,在明确知识类型和掌握水平之后就可以进行目标的编写。请结合第一题的学科知识类别和掌握水平完成目标的编写,并填入表内。 表2 教学目标 应知(是什么知识) 应会(如何做知识) 应有(为什么知识) (3)编量规 如何判断学生是否完成了学习目标,或者完成到了哪个程度,这就需要根据学习目标编写相应的量规。请从第二题编写的教
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