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第1题
1、布鲁纳认为学习的实质是（）
A.同化
B.形成整体完形
C.形成条件反射
D.形成认知结构
第2题
布鲁纳认为学习包括三个几乎同时发生的过程（）
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第3题
在微观的方法论层面，“学习”的概念比“习得”更为常用，只在非常典型的隐性知识的获得中才使用“习得”的概念。
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第4题
（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A.信息加工
B.认知结构
C.建构主义
D.尝试一错误
第5题
学习者特征分析的目的主要是了解对教学设计产生重要影响的学习者特征，为后续的教学系统设计步骤提供依据，通过学习者分析可以做到（）。（4分）
A.确定学习者的原有知识基础
B.确定学习者的学习动机
C.确定学习者的认知风格
D.确定学习者的认知结构变量
E.确定学习者的认知能力
第6题
教育的目的是帮助学生发展习得知识所必需的认知工具和学习策略，对教学目标的制定具有（）。
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第7题
建构主义学习理论认为，学习是学习者建构自己知识的过程。
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第8题
下列哪种知识追踪方法是利用动态IRT模型表示学习者在学习过程中知识状态变化（）
A.贝叶斯知识追踪
B.深度知识追踪
C.可视化追踪
D.成绩因素分析模型
第9题
诱发动机的因素有外驱型和内驱型，由外驱激励的学生由于个人对学习资料的兴趣，会花更多时间，习得更多知识，因此教师应培养学习者的外驱动力。
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第10题
奥苏贝尔提出的 通常在呈现教学内容之前介绍，充当新旧知识的桥梁，有助于学生认识到，只有把新的学习内容的要素与已有认知结构中特别相关的部分联系起来，才能有意义地习得新内容。
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