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[单选题]

()学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。

A.信息加工

B.认知结构

C.建构主义

D.尝试一错误

答案
A 建构主义认为学习是学生建构自己的知识的过程,认为学生不是空着脑袋走进教室、被动接受知识的,而是信息的主动建构者。
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第1题

建构主义学习环境的四要素包括 ()

A.情境

B.会话

C.协作

D.意义建构

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第2题

认知灵活性理论认为知识获得是一个双向建构的过程,即运用先前知识,并重构先前知识。
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第3题

根据建构主义的知识观,下列叙述不恰当的是

A.课本知识是一种关于各种现象的较为可靠的假设,是解释现实的“模板”。

B.科学知识包含真理性,但不是绝对正确的最终答案,只是对现实的一种更可能正确的解释。

C.不能把知识作为预先决定了的东西教给学生,学生对知识的接受只能靠自己的建构来完成。

D.检验和批判。

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第4题

翻转模式的课堂教学设计,应关注学生对自我知识建构的表达,也就是 ,以促进学生高阶思维的发展。
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第5题

关于有意义学习,正确的是:

A.使新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立实质性的联系

B.学生要具有有意义学习的意向

C.学习内容具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系

D.以上都是

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第6题

知识建构的基本机制是:
A.通过将新知识与原有知识经验相联系,从而获得新知识的意义,并把它纳入原有认知结构而引起原有认知结构发生量变的过程###SXB###B.当新知识与原有知识经验之间存在偏差甚至冲突,新知识会使原有认知结构发生质变调整,以接纳新知识###SXB###C.是新知识与原有认知结构寻找新的平衡的过程,并在“平衡-不平衡-新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展###SXB###D.以上都是
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第7题

教育技术是学习过程和学习资源的【 】五个领域的理论与实践

A.设计、开发、应用、组织、管理

B.设计、开发、利用、管理、评价

C.开发、设计、建构、管理、评价

D.设计、建构、利用、评价

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第8题

在课前学习知识过程中,学生在学习的前台;教师在学习的后台,是学生学习的设计者、指导者和帮助者。
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第9题

分类、概括信息,建构新概念。这属于学习能力目标范畴。()
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第10题

学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
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