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第1题
在设计一节视听说课时,教师给学生“听”的时间要多于“说”。
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第2题
在设计一节视听说课时,教师给学生“听”的时间要多于“说”。
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第3题
整体单元安排说明。 每个课时设计完成一项或两项任务。 如听、说、读、写,或者听说、读写。
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第4题
由于课程有限,教师只需要按照教材内容进行视听说课程的设计。
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第5题
由于课程有限,教师只需要按照教材内容进行视听说课程的设计。
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第6题
教师在教学时要充分考虑学生的个体因素,比如日本、越南、韩国、朝鲜等国家,适合采用“读写领先,听说跟上”的方法进行教学。
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第7题
关于个人学业表现的评价,国外教师还常常使用出门通行证的活动,一般用在每一节课后或一天的学习后,教师可以预留一些时间,检验学生的学习情况。
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第8题
教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果,课时目标越明确、越具体,反映说课者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。
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第9题
设计听说游戏的一般步骤是:设置_____,交代_____,教师_____,幼儿_____。
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