口语交际教学中要发挥学生的主体性，所以课堂上教师应听任学生自由说，随意说。（）

口语交际教学中，教师既应作为参与者参与交际对话，同时也应作为引导者对学生的口语交际进行有效的指导。（）

口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，而日常口语交际能力需要在日常生活当中才能有效地予以训练。（）

在口语交际教学中，语音教学能够发展学生听辩语音和听理解的能力。

自述、复述、讲故事、解说等“独白类”的口语交际教学中不一定要让学生互动。（）

下面是口语交际教学《转述“通知”》的教学片段： （正在上课，这时校长走进教室。） 师：赵校长，您有事？ 赵：于老师，打扰您了。请问邓老师在这里听课吗？（邓老师是这个班的班主任。） 师：上课前有个人找她，她出去了。您找她有什么事？ 赵：刚才接到中心校打来的电话，通知邓老师明天上午8点，到中心校参加广播操比赛。要求穿红毛衣、白裤子、白球鞋、白袜子。千万别迟到。等会儿邓老师回来了，请您转告她。谢谢！ 这个教学片段重点体现了下述口语交际教学基本策略中的哪一项？（）

口语交际就是听和说的相加。（）

智力障碍学生的口语交际困难表现为（)和说话障碍。

智力障碍学生的口语交际困难表现为（)和说话障碍。

聋生在教学中一些表示心理活动的动词，教师应当用表情和动作来帮助学生理解，让学生体会词语的内涵。