自述、复述、讲故事、解说等“独白类”的口语交际教学中不一定要让学生互动。（）

在口语交际教学中，语音教学能够发展学生听辩语音和听理解的能力。

在课程评估报告中关于教学评价部分，我们需要学生反馈对课程总体教学的评价，以及对课程组织、学生能力培养、师生互动、内容与评价、课堂实践等类别的评价。

智力障碍学生的口语交际困难表现为（)和说话障碍。

智力障碍学生的口语交际困难表现为（)和说话障碍。

地理教学目标的预设应该是“弹性化”的，在地理教学过程中的师生互动、生生互动中，生成有益于学生发展的目标。

口语交际能力只有在口语交际实践中才能真正得到发展。（）

教师交际口语包括与家长交流、与同事交流、（）等

在《大班教学中的线上线下混合教学》的学习中，我们知道了作为课程的负责人需要定期与学生进行线上线下的互动讨论，评改学生的作业，对学生参与的活动进行评分。

语文教育包括汉字识写、阅读、写作、口语交际等内容，针对不同的教学内容可以采用相同的评价方式。