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教育政策终结发生在政策评估之后,是人们主动进行的,有利于更好地解决问题,提高政策绩效的一种政策行为

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第1题

教育政策终结发生在政策评估之后,是人们主动进行的,有利于更好地解决问题,提高政策绩效的一种政策行为
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第2题

教育政策终结发生在政策评估之后,是人们主动进行的,有利于更好地解决问题,提高政策绩效的一种政策行为。
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第3题

教育政策终结发生在政策评估之后,是人们主动进行的,有利于更好地解决问题,提高政策绩效的一种政策行为。
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第4题

教育政策终结发生在政策评估之后,是人们主动进行的,有利于更好地解决问题,提高政策绩效的一种政策行为。
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第5题

12、教育政策终结发生在政策评估之后,是人们主动进行的,有利于更好地解决问题,提高政策绩效的一种政策行为。
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第6题

政策终结是一种自然形成的现象,不是人们的主动行为。
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第7题

关于教育政策周期研究的作用,以下说法错误的是:

A.政策制定者通过对教育政策周期的研究可以了解政策执行是否产生偏差, 是否需要进行追踪决策。

B.政策制定者依据教育政策周期的研究结论,决定是坚持原政策、修改原政策、终止原政策还是制定新政策。

C.可以提高政策的科学性和有效性,避免政策的终结。

D.政策制定者可以在研究中总结原政策的经验教训,提高政策的功效。

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第8题

关于教育政策周期研究的作用,以下说法错误的是:

A.政策制定者通过对教育政策周期的研究可以了解政策执行是否产生偏差, 是否需要进行追踪决策。

B.政策制定者依据教育政策周期的研究结论,决定是坚持原政策、修改原政策、终止原政策还是制定新政策。

C.可以提高政策的科学性和有效性,避免政策的终结。

D.政策制定者可以在研究中总结原政策的经验教训,提高政策的功效。

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第9题

要发展教育政策评估,落实评估制度,提高评估的 ,建立独立的教育政策评估组织是不可缺少的重要一环。

A.科学性

B.客观性

C.公正性

D.公平性

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