在教学视频“人生到底有多么的无意义……”中，主讲教师向我们描述了每天“日复一日、年复一年”近似重复性的生活带来的人生的枯燥乏味与无意义。

在教学视频“人生到底有多么的无意义……”中，主讲教师向我们描述了每天“日复一日、年复一年”近似重复性的生活带来的人生的枯燥乏味与无意义。

在教学视频中，主讲教师利用粉笔下落的实验，详细论证了“为什么牛顿第二定律是可以得到证明”的。

通过几个教学视频的讨论，主讲教师向我们揭示了科学是发现的而不是发现的，科学家应该相信自然界存在规律，从而才可以更好的从事科学研究事业。

在我们中国，很多家长经常对自己的孩子说，“我做这些还不都是为了你！”主讲教师具体论证了这种父母“为了孩子活着”的人生为什么可以使得人生具有意义。

教学视频中，主讲教师专门讨论了亚里士多德提出的“以太”存在与否的问题，教师讨论这个问题的目的是要论证“电磁波”也可能是不存在的。

在教学视频中，主讲教师通过“太阳东升西落”和“所有人都会死”这两个案例，具体分析了“普遍必然的规律在自然界存在”这个观点是合理的。

在教学视频中，主讲教师认为“物质与能量守恒”是可以通过物理实验或逻辑上得到较好的证明的。

在视频讲解中，主讲教师认为，我们身边的桌椅板凳，以及我们的身体等这些实实在在存在的事物的真实性远远超过上帝的真实性。

在教学视频“科学：发现亦或发明”中，主讲教师认为，科学如果是发明，就很难解释“理论与经验的惊人的一致性”这个问题。