A.学生角色的责任是受教育、储备知识、锻炼能力，力求全面发展，职业人角色的责任是以特定身份去履行自己的职责，依靠自己的本领或技能去工作。
B.学生可以不受法律约束，职业人要受法律约束。
C.学生角色的权利主要是依法接受教育，接受经济生活的供给和资助；职业角色则是依法行使职权，开展工作，并在履行义务的同时取得报酬。
D.学生角色的规范多是从培养、教育角度出发，职业角色的规范则更为严格、具体，违背了就要承担一定的责任。
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第1题
A.学生角色的责任是受教育、储备知识、锻炼能力，力求全面发展，职业人角色的责任是以特定身份去履行自己的职责，依靠自己的本领或技能去工作。
B.学生可以不受法律约束，职业人要受法律约束。
C.学生角色的权利主要是依洗接受教育，接受经济生活的供给和资助；职业角色则是依法行使职权，开展工作，并在履行义务的同时取得报酬。
D.教育角度出发，职业角色的规范则更为严格、具体，违背了就要承担一定的责任。
第3题
第4题
第5题
A.分析角色需要体验角色的生活
B.分析角色是为了全面理解角色,贴近角色
C.要把握角色的时代特征和历史环境
D.需要分析角色的在剧中的地位和作用
第8题
A.通过胸牌，卡片，帽子等表明角色身份的物品为学生授权
B.教师为学生提供不同的角色应该承担怎样的职责的详细说明，且让所有学生知道
C.在合作学习的过程中，教师适时的提醒学生应该扮演的角色
D.教师可以为不同的角色应当表现出怎样的行为提供策略上的指导
E.教师告诉学生：如果没有扮演好自己的角色就让其他人来取代他的角色
F.在学生没有熟悉自己扮演的角色之前，教师就频繁的更换角色
第9题
A.采取角色分工的形式，比如很少得到关注的学生担任“协调员”的角色，这样他需要与每一位成员接触
B.鼓励学生轮流承担不同的任务与扮演不同的角色，不要总是挑自己最擅长的任务去完成，而是挑战自己不曾尝试过的任务或者角色
C.向学生说明你对平等参与和互相帮助的期待
D.向学生说明任务的完成需要多种能力的参与，离不开每一位成员的贡献
E.教师指定一个代表，负责小组里面的大小事项
F.学生感觉到教师对某一个角色、某一类任务或某一种能力比较看重
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