教师可以通过转碎片化教学为整合式教学、注入式教学为启发式教学，创设有关联性、综合性、实践性的学习活动，培养学生的学习能力。

教师可以通过转碎片化教学为整合式教学、注入式教学为启发式教学，创设有关联性、综合性、实践性的学习活动，培养学生的学习能力。

在化学教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景以引起学生一定的态度体验，从而全面地帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法是（）

在逆向教学设计中，设计教学活动阶段教师需要思考哪些评估和教学活动在技术的支持下可以更好地促进学生学习、达成教学目标。

在逆向教学设计中，设计教学活动阶段教师需要思考哪些评估和教学活动在技术的支持下可以更好地促进学生学习、达成教学目标。

确定语文教学目标要以（）为中心.

（）是教师在教学活动中通过一定方式向学生质疑，促使学生参与教学活动，了解学生的学习状态，启发学生思维，并通过学生解决问题，达到使学生理解和掌握知识，发展能力的教学行为活动方式。

情境教学模式是教师教学中有意识有目的地创设反映（）特点和状态情境，引起学生的情感体验，激发学生的学习积极性和求知欲望。

（）是在体育教学过程中，教师为实现教学目标，组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。

【单选题】下列哪种教学组织形式可以增强学生的合作意识和竞争意识，培养学生的团结互助精神（）