地方童谣教学，若在导入环节教师结合歌词内容进行方言互动，其主要目的在于让学生理解记忆歌词。

地方童谣教学，若在导入环节教师结合歌词内容进行方言互动，其主要目的在于让学生理解记忆歌词。

读词练习是为了帮助记忆歌词。

人本主义理论对教学的启示包括

搜集至少一首直接引用或变化引用了《诗经》中诗句为歌词的古风歌曲（写出完整歌词），对歌词中所引《诗经》诗句进行注释（注明出处、解释意思），对歌曲背景、内容加以说明（应包括词曲作者、创作背景、歌曲内容、歌词主旨等方面），并谈谈自己对歌曲成功与否（尤其《诗经》诗句运用得当与否）的评价。

以下为九年级《理想伴我成长》教学流程，请运用相关教育教学理论，结合思想品德课教学要求，对该教学案例进行评析，要求指出教学的优缺点，并提出改进意见。 导入新课：教师让学生做放飞理想的动作，先慢慢做，然后快做，四人比赛。做完后给优胜者奖励。然参与学生回答，为什么能做那么快，学生答想获得第一，有目标就做得快了。教师由此导入，我们每个人都应该有目标，这就是理想。 新授部分： 第一步： 教师将教材内容划分成11个小问题： 1．理想的含义 2．理想的分类 3．社会理想的重要性 4．现阶段我国人民的共同理想 5．共同理想的作用 6．青少年树立崇高理想的作用（以下略） 第二步： 让学生看书，寻找问题的答案。 第三步： 学生看完教材后，教师问学生，还有不会的吗？有一个学生举手，问了一个找不到的问题，教师给予解答。其他没人提问了，于是新授环节结束。（大约用了15分钟时间） 第四步： 学生做练习，学生边做老师边讲。《随堂练》做完后做《伴你学》的选择题。

搜集至少一首直接引用或变化引用了《诗经》中诗句为歌词的古风歌曲（写出完整歌词），对所引诗句进行注释（注明出处、解释意思），对歌曲背景、内容加以说明（应包括词曲作者、创作背景、歌曲内容、歌词主旨等方面），并谈谈自己的评价。

歌词的内容是歌曲中最能够传递时代信息的元素,透过歌词，我们往往能够看到不同时代的歌声所描绘的社会状况。上海流行音乐的歌词创作充分体现出了当时的社会环境。

歌词的内容是歌曲中最能够传递时代信息的元素,透过歌词，我们往往能够看到不同时代的歌声所描绘的社会状况。上海流行音乐的歌词创作充分体现出了当时的社会环境。

以下关于课堂互动的说法不正确的是

教师王某在课堂上使用方言，而不是普通话教学，王某的教学行为