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立体构成课程主要提升学生的两个方面:一是抽象形式美感,二是设计思维能力

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D
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第1题

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第2题

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第3题

对于学生的抽象形式美感的培养是低层次目标,对于设计创新思维能力的培养是高层次目标。
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第4题

设计波浪的标准包括两个方面:其一是 标准,其二是 标准。
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第5题

混合式教学的目标之一是提升学习的深度,塑造学生的高阶思维能力。()
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第6题

点线面及色彩的组合构成了一切视觉设计 请选择一幅平面作品系统分析构成元素、构成法则、形式美感 一幅立体构成作品 一组景观小品(景观构筑物) 分析进而论述平面、立体与景观的关系
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第7题

【单选题】下面关于语文教学设计要求表述错误的一项是()

A.尽量体现学生自主、合作、探究学习方式

B.注重发展学生思维能力,全面提升学生语言建构与运用能力

C.联系学生生活体验,拓展课程资源

D.教学设计应以班级中等学生的学情基础为主要依据

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第8题

【填空题】主旨的作用主要表现在以下两个方面,一是主旨是 、二是主旨是文章的统帅,处于 地位。
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第9题

立体构成”这门课程是在德国的乌尔蒙高等设计学院首先开设的
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第10题

立体构成”这门课程是在德国的乌尔蒙高等设计学院首先开设的
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