A.课程调研与课程定位，明确课程的核心价值在哪里。
B.课程脉络的梳理与内容取舍。
C.知识碎片化设计。
D.课程PPT改造或教学素材准备。
E.非线性编辑课程教学内容。
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第1题
A.课程调研与课程定位，明确课程的核心价值在哪里。
B.课程脉络的梳理与内容取舍。
C.知识碎片化设计。
D.课程PPT改造或教学素材准备。
E.非线性编辑课程教学内容。
第4题
A.慕课与学校课程没有任何关系，只是面向社会学习者的课程。
B.慕课与学校课程有紧密的关系，需要与学校课程保持完全一致。
C.慕课一定是基于学校开设课程建设的课程。
D.慕课可以与学校课程保持一致，也可以与学校课程完全无关。
第5题
A.参加一些慕课建课培训。
B.组建慕课建设团队。
C.进行课程规划。
D.制定慕课建设的项目执行计划。
E.进行课程设计。
F.制作课程宣传材料。
G.制作课程样例。
H.制作整个课程。
I.整体测试和调试。
J.正式发布课程。
K.根据课程学习数据设计指导和反馈。
L.管理并参与课程论坛讨论。
M.定期发布课程公告。
第8题
A.参加一些慕课建课培训。
B.组建慕课建设团队。
C.进行课程规划。
D.制定慕课建设的项目执行计划。
E.进行课程设计。
F.制作课程宣传材料。
G.制作课程样例。
H.制作整个课程。
I.整体测试和调试。
J.正式发布课程。
K.根据课程学习数据设计指导和反馈。
L.管理并参与课程论坛讨论。
M.定期发布课程公告。
第9题
A.不少慕课都允许在开课期间随时注册。
B.有些慕课在学校并没有对应课程，纯粹是为慕课学员开设的。
C.有些慕课的开课老师来自于不同的学校。
D.有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设。
E.慕课课程是完全的在线课程。
F.学习慕课肯定不能得到大学学分。
G.慕课课程只是简单普及类导论型课程，不能讲高深知识。
第10题
A.不少慕课都允许在开课期间随时注册。
B.有些慕课在学校并没有对应课程，纯粹是为慕课学员开设的。
C.有些慕课的开课老师来自于不同的学校。
D.有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设。
E.慕课课程是完全的在线课程。
F.学习慕课肯定不能得到大学学分。
G.慕课课程只是简单普及类导论型课程，不能讲高深知识。
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