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第1题
4、白璧德所认为的大学教育是一种博雅通识的教育，其目的在于________。
A.提高整体就业率
B.进行纯粹专门知识的训练
C.塑造具有人文素养的完善之人
D.促进国家科技发展
第2题
4、素质教育、博雅教育、通识教育是“无用之用，乃为大用”的教育！是让未来更美好的教育！
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第3题
4、素质教育、博雅教育、通识教育是“无用之用，乃为大用”的教育！是让未来更美好的教育！
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第4题
素质教育、博雅教育、通识教育是“无用之用，乃为大用”的教育！是让未来更美好的教育！
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第5题
素质教育、博雅教育、通识教育是“无用之用，乃为大用”的教育！是让未来更美好的教育！
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第6题
素质教育、博雅教育、通识教育是“无用之用，乃为大用”的教育！是让未来更美好的教育！
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第7题
【判断题】通识教育与中国古代及西方中世纪的博雅教育不同。（）
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第8题
【单选题】19世纪，美国大学教学的重点是放在（）。
A.通识教育的基础上
B.精英教育上
C.大众教育上
D.学识上
第9题
【判断题】创新没有师生之分，大学通识教育可以教会大学生创新的思路和手段。（）
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第10题
白璧德认为“一个好的人文主义者应该是中庸、敏感与得体的”。
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第11题
从培养教师所需的知识、技能的角度，教师教育课程中的通识教育课程、学科专业课程和教育类课程本身是一个整体，是培养教师必需的最基本的课程类型。
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