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[主观题]

活动目标设计的全面性是指教师拟定具体教学活动目标应考虑尽可能促进学前儿童的全面发展。

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第1题

在逆向教学设计中,设计教学活动阶段教师需要思考哪些评估和教学活动在技术的支持下可以更好地促进学生学习、达成教学目标。
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第2题

对教学活动目标的评价主要看学前儿童语言教育的总目标、各年龄阶段语言发展目标以及各种类型语言教育活动目标是否一致
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第3题

备课是根据单元体育教学计划具体制定一节课学习目标、教学活动设计的教学文件的过程。
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第4题

8.教师在确定语言教育活动目标时应考虑的问题包括:目标应突显_____,目标应做好逐层准确的分解,目标的涵盖面要齐全,目标的表述要具体简洁。
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第5题

下列对项目式教学的教学设计步骤的描述,表述恰当的是:

A.确认教学目标—根据目标选择项目—规划项目路径—设计项目资源和学习活动—设计教学评价

B.根据教学内容选择项目—明确项目产出和评价标准—设计学习活动—设计项目资源

C.根据教学内容选择项目—确定教学目标—设计教学活动—设计课程资源—设计课程评价

D.确认教学目标—根据教学内容选择项目—设计项目资源和学习活动——设计教学评价

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第6题

教学设计活动的出发点和最终归宿是教学目标()。
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第7题

教学目标设计与课程理念没有实质性的联系,所以在具体目标设计当中不必考虑课程理念的问题。
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第8题

在建构主义的教学设计中,教师只是给出基本的教学活动的框架,而具体的学习活动策略交给活动者自己安排。 ()
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第9题

在课时教学设计中,最主要的设计内容是

A.教学目标设计

B.教学方法设计

C.教学过程设计

D.教学活动设计

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第10题

教师在进行个性化教学目标设计的同时,不需要考虑学生的情感状况,只需要在地理课程标准的基础上,制定指导课堂教学的教学目标。
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