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利用电子白板设计的低层次交互活动不能帮助学生记忆并理解知识。

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第1题

在课堂教学中,巧妙的设计和使用电子白板的()功能可以使电子白板某个区域高亮显示,能起到凝聚学生的注意力的作用,让学生在有意注意中加深对知识的印象。

A.放大镜

B.聚光灯

C.幕布

D.批注

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第2题

根据所学知识,选定一个主题,设计并制作小型交互设计作品,记录设计制作过程,并阐述其交互设计美学。
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第3题

根据所学知识,选定一个主题,设计并制作小型交互设计作品,记录设计制作过程,并阐述其交互设计美学。 注:可以使用Fritzing、Tinkercard等工具绘制电路图。
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第4题

根据所学知识,选定一个主题,设计并制作小型交互设计作品,记录设计制作过程,并阐述其交互设计美学。 注:可以使用Fritzing、Tinkercard等工具绘制电路图。
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第5题

长时记忆方面,智力障碍学生较少利用诸如复述、组织、精细加工等策略来帮助记忆,而是较多采用()的方式将所学内容进行死记硬背。
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第6题

合作学习教学策略中,教师的主要任务是

A.设计教学活动

B.预计教学可能发生的困难

C.帮助学生分组

D.观察学习活动的进行

E.协助学生解决问题

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第7题

游戏化教学设计中关于认知分析说法正确的是()

A.认知分析包括记忆、理解等五个方面,无需延伸新的想法

B.应用指的是将学到的知识运用在游戏的解题任务中

C.记忆指的是回忆、提取、自主精熟记忆知识内容

D.评估指的是评估各种方案或讯息,进行策略的规划与诊断

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第8题

教学难点是根据学生对知识心理理解的便利与否以及学习活动的难易程度而确定的,确定难点应从下列哪几个方面考虑。

A.知识的深度

B.教学的重点

C.学生的接受能力

D.学生的活动能力

E.关键性知识

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第9题

在交互设计活动的设计与重新设计、构建原型及评估设计是交织在一起的。
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第10题

选定一个主题,围绕该主题收集3-5个相关交互设计案例,并阐述各案例的交互设计美学。
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