情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

在高中英语语法教学中采用情境教学法,能够为学生创设真实的情境,让学生能够将语法应用到真实的情境中去,提高学生的语言应用能力,符合新课程改革的标准

目视管理利用形象直观、色彩适宜的各种视觉感知信息来组织现场生产活动，以达到提高劳动生产率目的的一种管理方式。

劳动关系具有隶属性，即成为一种隶属主体间的以指挥和服从为特征的管理关系。

唤醒是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。

游戏设计与教学的技能是指教师运用游戏手段进行教育教学的技能。

绩效目标的设计要求，我们将其概括为“明智”（SMART）原则，具体包括（）和以时间为基础的。

“以读促写”的主要教学任务在于阅读

如果居民偏好持有股票、债券等投资性金融资产，则会形成以间接融资为主体的金融结构。

全面质量管理是指在全社会的推动下，企业的所有部门和全体人员都以质量为核心，把专业技术、管理技术和数理统计结合起来，建立起一套科学、严密、高效的质量管理体系，控制生产全过程影响质量的因素，以优质的工作，最经济的方式，提供满足顾客需要的产品或服务的全部活动。

“以读促写”教学基本流程可分为“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个阶段