题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

学生在一节课中，学习工作能力逐渐下降，课间休息有利于消除疲劳，其可行的原则是（）。

A.应开展-切刺激学生神经系统，使之过度兴奋并受到损害的活动

B.课间休息应禁止学生准备下一节课的材料或者复习学习过的材料口

C.应劳逸结合，在课间休息时调动学生复习上节课所学

D.课间直采用活动性休息

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第1题

学生在一节课中，学习工作能力逐渐下降，课间休息有利于消除疲劳，其可行的原则是（）。

A.应开展-切刺激学生神经系统，使之过度兴奋并受到损害的活动

B.课间休息应禁止学生准备下一节课的材料或者复习学习过的材料口

C.应劳逸结合，在课间休息时调动学生复习上节课所学

D.课间直采用活动性休息

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第2题

生物老师在安排花卉栽培这一节课的时候，让学生在课堂上系统地学习了花卉的栽培知识，然后再带领学生去温室里去亲自动手栽培，这位生物老师的安排遵循了教学过程的（)规律

A.教师的主导与学生的主体相结合

B.掌握知识与发展智力相结合

C.间接经验与直接经验相结合

D.传授知识与思想教育相统一

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第3题

在一节课中完成复习已学知识和学习新知识两种任务;或包括复习检查已学知识、学习新知识、巩固新知识、完成练习等多种任务属于哪一类课型（)。

A.复习课

B.新授课

C.综合课

D.练习课

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第4题

【单选题】在一节课中完成复习已学知识和学习新知识两种任务;或包括复习检查已学知识、学习新知识、巩固新知识、完成练习等多种任务属于哪一类课型（)

A.复习课

B.新授课

C.综合课

D.练习课

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第5题

下列学生脑力工作能力变化类型中，哪些属于不良状况（)

A.学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时下降到略低于学日开始时水平

B.学日开始后工作能力逐步升高，约2小时后达到高峰，然后逐渐下降；午间休息后回升，然后逐渐下降；学日末时工作能力略有回升

C.工作能力从学日开始到学日末持续性升高

D.工作能力从学日开始到学日末持续、迅速下降

E.周一工作能力略低，周二逐渐升高，周三达到高峰，周五工作能力下降，周末休息后工作能力得到恢复

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第6题

在信息技术环境下，下列哪项属于合作学习的类型（)

A.在讲述圆的周长这一节课中，教师书写板书，按照课本方式进行讲述

B.在上课之前，老师提前告知学生下节课的内容，并要求学生进行课前预习

C.老师将下一节课所讲述的内容提前告知学生，并布置任务，要求学生以小组的形式完成

D.在上课时老师放映PPT讲述这节课的内容，并且提问同学

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第7题

为使学生扩大知识面，满足学生兴趣爱好，发展学生潜能，增强学生独立工作能力，提高学生综合素质，学生在全校范围内选修的课程，属于（）课。

A.公共

B.专业

C.专业选修

D.公共（校级）选修

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第8题

有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的28个班的课分为四类：（）

A.增加学生课堂学习的机会

B.减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重

C.采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略

D.有效加强师生之间的互动

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第9题

23、技术应用模式中的ABD模式是指（）。

A.教师在课堂上用技术教

B.教师课外用技术指导

C.学生在课堂上用技术学习

D.学生课外用技术学习

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第10题

某美术教师在上初二《西湖的美景》一课时，将重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴

趣，第一节课他用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们陶醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。

问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。

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第11题

素质教育要求树立以学生为本的学生观，教师对学生在课堂上的积极反映应回以关注，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。（)

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