形态辨认障碍的训练属于A、物品失认的训练B、体觉失认的训练C、图形－背景区分障碍的训练D、空间关系

形态辨认障碍的训练属于

A．体觉失认的训练

B．物品失认的训练

C．图形—背景区分障碍的训练

D．空间关系障碍的训练

E．单侧忽略的训练

失认症的训练中，"通过梳头来辨认梳子"属于

A.物品失认训练方法

B.听觉失认的训练方法

C.形态辨认障碍训练方法

D.空间关系辨认障碍训练方法

E.地形方位辨认困难训练方法

失认症的训练中，"摆动一个悬挂的几何形物品，让患者辨认"属于

A.物品失认训练方法

B.听觉失认的训练方法

C.形态辨认障碍训练方法

D.空间关系辨认障碍训练方法

E.地形方位辨认困难训练方法

失认症的训练中，"用门铃附加闪灯代偿"属于

A.物品失认训练方法

B.听觉失认的训练方法

C.形态辨认障碍训练方法

D.空间关系辨认障碍训练方法

E.地形方位辨认困难训练方法

A、物品失认训练方法

B、听觉失认的训练方法

C、形态辨认障碍训练方法

D、空间关系辨认障碍训练方法

E、地形方位辨认困难训练方法

A.物品失认训练方法

B.色彩失认训练方法

C.听觉失认训练方法

D.体觉失认训练方法

E.空间关系失认训练

对牙刷通过反复实践进行辨认，属于

A、物品失认训练方法

B、色彩失认训练方法

C、听觉失认训练方法

D、体觉失认训练方法

E、空间关系失认训练

对牙刷通过反复实践进行辨认，属于

A、物品失认训练方法

B、色彩失认训练方法

C、听觉失认训练方法

D、空间关系失认训练

E、体觉失认训练方法

A.反复进行听声指物练习

B.按功能将物品分类

C.不同形状的积木做匹配训练

D.对常用的、必须的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认

E.交叉促进训练

视觉失认训练的方法是

A、摆动一个悬挂的几何形物品，让患者辨认

B、在患者做动作前闭眼睛想象动作，然后睁眼尝试完成

C、在物品上贴标签，以提示患者

D、看数字卡片，让患者按顺序排好

E、给相当于儿童大小的人体模型穿衣服