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[主观题]

()是美国最著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于发现学习的方式。A.巴甫洛夫B.奥苏伯尔

()是美国最著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于发现学习的方式。

A.巴甫洛夫

B.奥苏伯尔

C.杜威

D.布鲁纳

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第1题

有意义的接受学习是由美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔提出来的,他强调这是学生学习的主要方式。()
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第2题

先行组织者是认知心理学的代表人物——美国教育心理学家布鲁纳于1960年提出的一个教育心理学的重
要概念,也是他在教学理论方面的主要贡献之一。()

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第3题

美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。()
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第4题

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于 通过发现学习发现方式,使学科的基
本结构转化为学生头脑中的()。

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第5题

布鲁纳是美国教育心理学家,是当代认知心理学取向的主要代表之一。他认为,学习的实质是()

A.形成认知结构

B.获得知识

C.转化知识

D.评价知识

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第6题

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。()
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第7题

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于发现学习的方式,使学习的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论被称为()

A.认知-发现学习说

B.认知说

C.发现说

D.建构说

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第8题

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。()
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第9题

1956年美国心理学家布卢姆制订了教育目标分类系统,他把教育目标分为()

A.认知目标

B.教育目标

C.情感目标

D.动作技能目标

E.审美目标

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第10题

20世纪50年代末,美国著名教育心理学家布鲁纳的()说走红美国,深化了教育改革的内容,强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机,成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。

A.认识——观察

B.认知——发现

C.感知——表述

D.能力——应用

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