题目内容
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[主观题]
在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。
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第5题
在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段， 设计了类似“0.5和2 是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是 1的两个数就是互为倒数” 。以上教学设计表明()。
A.动手操作在概念形成中有重要作用
B.类比发现在概念形成中有重要作用
C.归纳发现在概念形成中有重要作用
D.变式练习在概念形成中有重要作用
第6题
绩效反馈面谈概念可以从哪几个方面进行深入理解（)？
A.绩效反馈面谈的根本目的是寻求就绩效评价结果达成共识，促进绩效的持续改进
B.制订绩效改进计划，共同协商确定下一个绩效管理周期的绩效计划
C.使员工认识到自己在本阶段工作中取得的进步和存在的缺点，了解主管对自己工作的看法，促进员工改善绩效
D.为员工的职业规划和发展提供信息
第7题
在教学过程中，为学习者提供或建构一种对知识理解有意义的概念框架，用此框架促进学习者对知识或问题的进一步理解。基于这种模式的教学称为（）
A.递进式教学
B.阶梯式教学
C.学徒式教学
D.支架式教学
第9题
教学概念的方法应当注意以下几个方面()。
A、恰当地运用反例
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B、在言语实践中运用概念
C、突出概念的本质特征，控制概念的非本质特征
D、向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例，引导学生仔细观察，从中抽取他们共同的本质特征，再以准确的语言归纳出一个命题，揭示出概念的定义
E、引入变式进行比较
第10题
项目式教学比较适合概念性知识、程序性知识的教学，帮助学生把概念和方法应用到真实的情境之中，促进理解和掌握。相比较来说，事实性的知识（比如某历史事件的发展脉络）并不适合项目式教学，但是项目式教学可以促进事实性知识的组织和意义化。
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